作者：汤纯、王一荃
发布时间：2025-08-13 10:28
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每个父母都希望自己的孩子成长为一个有担当、有理想、有韧劲的人。但在今天这个信息爆炸的时代，孩子们接触的东西太多太杂，怎样才能让他们真正学会坚持、勇敢、奉献和团结？
答案或许就藏在《中国共产党人精神谱系故事绘本》里。
这套书的每一页都承载着先辈们的热血与梦想，每一段故事都闪耀着伟大精神的光芒。那么，如何引领孩子走进这座精神宝库，让他们真正读懂绘本里先辈的奋斗故事，领悟其中的精神呢？下面就为您送上四把“钥匙”，开启这场意义非凡的阅读之旅。
一、封面寻秘：主题为引，开启阅读之门
对绘本而言，封面不仅是故事的视觉呈现，更是主题的巧妙暗示。因此，当我们拿到一本新绘本，不妨先让孩子仔细观察封面，然后轻声问：“宝贝，你看封面上都有谁呀？上面提示了什么样的精神？猜猜看，这本书会讲一个怎样的故事呢？”孩子那充满想象力的小脑袋瓜会立刻开始运转，好奇心也被充分调动起来，仿佛即将开启一场奇妙的冒险。
以《鸭绿江北岸》为例，封面上白茫茫的冰面、黑沉沉的水面，配合隐约可见的渡江场景画面。这看似简单的组合，却如同一把神秘的钥匙，悄然打开孩子了解抗美援朝那段波澜壮阔历史的大门。
我们再拿起《军长的扁担》，阅读时先看书的封面，说明这本书主要讲的是什么精神，再和孩子一起观察封面中有什么细节，如“扁担在封面的哪里”，然后可以这样告诉孩子：“咱们看的这一套绘本就像一个时光宝盒，里面装着中国共产党人在不同时期创造的伟大精神。每一本封面上都会告诉你它要讲什么精神，就像《军长的扁担》，封面上写着井冈山精神，它讲的是军长和战士们一起干活，不怕吃苦的故事，就像超级英雄们一起战胜困难一样！”这样，孩子会带着满满的期待，迫不及待地投入到20世纪20年代井冈山的故事世界中。
二、内文探幽：情节为线，感受故事魅力
内文是绘本的灵魂所在，它像一条蜿蜒的小溪，流淌着一个个动人的故事。而绘本的前后环衬相互呼应，就像一场精彩的戏剧开场与落幕，为故事营造出独特的氛围。
比如《妈妈的秘密》中，前后环衬都出现了樱花的形象。当读到这里时，可以引导孩子思考：“宝贝，为什么故事里会出现樱花呢？”结合当时新冠疫情背景，再告诉孩子：“樱花盛开代表着希望和新生，就像抗疫胜利的曙光一样。妈妈和孩子看到樱花，心里也充满了对美好生活的向往。”这样，孩子不仅能更好地理解故事内容，还能感受到故事中蕴含的温暖与希望，仿佛看到了疫情过后充满生机的世界。
读故事的时候，我们可以像一位出色的演员，用丰富的语气和表情来演绎。遇到紧张刺激的情节，如《红驹》中小红军与红驹历经艰难险阻时，加快语速，声音提高，让孩子的神经也跟着紧绷起来，仿佛自己也置身于那惊心动魄的战斗场景中；碰到温馨感人的场景，如小红军与红驹成功渡过难关时，放慢语速，声音轻柔，让孩子沉浸在幸福的氛围中，仿佛能感受到那份温暖与喜悦。
读完绘本故事，还可以和孩子一起梳理故事情节，问问他们：“谁是故事里的主角呀？他们都经历了哪些事情呢？”帮助孩子理清思路，加深对故事的理解，就像拼图一样，把一个个情节碎片拼凑成完整的画面。
三、图文共赏：细节为珠，洞察深层意蕴
图画和文字是绘本的两大支柱，它们相辅相成、相得益彰。在阅读绘本的过程中，需要孩子去关注图文的互动。图画就像一位无声的讲述者，用色彩和线条与文字合奏出最动人的旋律。
在阅读《南泥湾》时，文字部分描述了战士们开垦南泥湾的艰辛历程，图画部分则通过展示战士们挥舞锄头、播种粮食的场景，以及他们脸上洋溢的坚定与喜悦，与文字形成呼应。这时可以引导孩子观察图画，问他们：“从画里你能看到战士们在做什么吗？他们的表情是怎样的？这和文字里说的开垦南泥湾的辛苦有什么联系呢？”从而让孩子明白，图画和文字如何共同讲述一个完整的故事，并强化故事的主题和感染力。
色彩搭配在绘本中也起着至关重要的作用。以《山丹花开》为例，画面以土黄色和绿色为主色调，土黄色象征着太行山的广袤土地，绿色则代表着生机与希望，与故事中军民鱼水情、顽强奋斗的精神相契合。这里，可以让孩子感受色彩带来的氛围，问他们：“看到这些颜色，你心里有什么感觉？它们和故事里军民的情感有什么关系呢？”让孩子仿佛置身于太行山的怀抱中，感受到那份军民之间的深厚情谊。
画风是绘本的独特魅力所在。不同的绘本具有不同的画风，就像不同的艺术家用各自的方式诠释着世界。
如《鸭绿江北岸》用灵动水彩绘制。翻开书，色彩轻盈，带着江畔水汽。画家晕染江水，蓝绿相映，色彩过渡自然，人物形象亲切温暖，孩子读来如临其境，感受抗美援朝期间我国大后方人民的淳朴与无私奉献。
再如《板龙》用精致彩铅绘制。翻开绘本，只见线条细腻，细节刻画逼真，色彩绚丽，人物场景生动，孩子读时深刻感受到军民鱼水情。
孩子阅读时，可引导他们开展“画风探索”，合上书问：“这两本书的画有什么不一样？你更喜欢哪种画法，为什么？”孩子在比较画风的过程中，感受到不同绘画媒介所承载的情感意义，审美能力不知不觉提升，就像在心中种下对美的感知追求，日后定会生根发芽。
四、背景溯源：历史为鉴，深化精神感悟
历史人物背景和地域特色是理解绘本的重要线索，它们能帮助孩子打开理解故事深层含义的大门。
看《鸭绿江北岸》时，可向孩子介绍抗美援朝战争的历史背景，讲述志愿军战士为了保家卫国，毅然跨过鸭绿江，奔赴抗美援朝战场的英勇事迹。结合鸭绿江汹涌澎湃的江水、两岸壮丽的景色等地域特色，告诉孩子：“志愿军叔叔们就像勇敢的雄鹰，飞过鸭绿江，去和敌人战斗。他们的决心就像鸭绿江的水一样，坚定而不可阻挡。”让孩子感受志愿军战士跨越鸭绿江时的坚定决心和豪迈气概，深化对抗美援朝精神的理解。
再看《红驹》，可以给孩子讲讲红军长征的艰难历程，让他们了解在那个物资匮乏、环境恶劣的年代，小红军和红驹是如何相互陪伴、克服重重困难的。结合长征途中经过的雪山、草地等，可以告诉孩子：“小红军和红驹就像亲密的战友，一起走过了千山万水。他们的坚持和勇气，就像长征路上的明灯，照亮了前进的道路。”让孩子体会到红军战士的坚韧不拔、勇往直前，以及遵义会议的重大意义。
最好的教育，从来不只是知识的传递，更是精神的传承。这四把“钥匙”，就像四位忠诚的伙伴，陪伴孩子在《中国共产党人精神谱系故事绘本》的世界里畅游。
让我们用爱和耐心，引导孩子用这些钥匙打开精神宝藏的大门，让他们不止于聆听一个故事、了解一段历史，而是由此建立正确的价值观。当他们遇到挑战时，会想起“南泥湾精神”；当他们在团队中合作时，会理解“抗疫精神”；当他们面对选择时，会记得那些为国奉献的英雄……
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